(第二期)

 

试谈唱念课与视唱课的有机结合戏

陈树典

 

 

 

 

 

    我们知道:唱念课是戏曲表演专业学生的重要课程之一,也可说是戏曲表演专业重中之重的重要课程,但作为视唱课又是戏曲表演专业不可缺少的一门基础课。它主要是训练学生掌握音乐的各种基本要素,使学生在音的高低、长短、强弱、音色等方面得到训练提高,并能够熟练地运用视谱即唱这一技能。同时全面地掌握音乐基本理论知识。更好提高唱腔艺术的技能、技巧,并与唱腔艺术得到有机结合。

    作为一名戏曲表演专业的学生,在演唱时常碰到的:如音不准是音的高低问题,节奏不隐是音的长短问题,拍子不对是音的强弱问题,声音不动听是音色的问题等等,类似这样,只有通过视唱课的严格训练和专业课的充分实践,才能使之得到进一步的提高。故而它们之间这一辩证关系在教学过程中是互为作用的,是紧紧联系在一起的。因此视唱课应为专业唱腔课(唱念课)服务,反过来,专业唱腔课(唱念课)又不断地促进视唱基础课的提高。正如与戏曲表演专业的腰腿课和学戏课它们之间一样,通过训练每一个动作,一招一式,反复练习,提高技巧能力,熟练掌握,为学戏提供扎实的基本功,再通过学戏、排练、演戏来独步促进和提高他们的表演能力。

    然而在视唱课教学与其它专业如何结合上至今仍不是十分理想的。作为视唱课的教学如光明的道理和掌握要领是远远不够的。何况节时少,每周才轮到一次,除讲授乐理,训练听觉、个别提高、讲评作业等等。最后练习视唱的时间就不多了,加上大部份学生认为此是付科就不用重视,而产生了一种错误的学习观念,在自习时就不够用心,那就谈不上巩固和提高了。然而作为专业的腔课(唱念课)在学腔时,无论是刚入校的新生,还是快毕业的老生,仍大部份停留在“口传身授”的教学方法上。也就是老师唱一句学生唱一句。这样,不仅影响了学腔的速度,而且也使视唱得不到实践的机会,影响了基本课的提高和视唱教学的效果。所以使学生在掌握专业的过程中,感受不到它的需要,因此,往往而产生一种“学了有何用”的错误观念。这样,就更谈不上去刻苦钻研,提高视唱技能了。

    我们知道:在过去落后的封建时代,旧戏班的演员学戏,就没有识谱的知识,用的是“口传身授”的方法,先生唱一句,徒弟学一句。这陈旧的教学方法一直存在于我们现在社会主义国家某些艺术学校和部份艺术团之中,他们有的认为戏曲只有这样做,才能唱出“韵”来,否则就教不出剧种的风格,有的人认为:“有的名演员、艺术家不会识谱,不也照样名扬天下吗?”等等。尤其是在当前改革开放的二十一世纪的今天。戏曲的改革势在必行,新的剧种、新的唱腔、交响乐伴奏的现代化,卡拉OK的歌曲等等,以及一些新创出来的好腔、新设计的板头,如果我们新一代的年轻演员再不会识谱,那么在时间紧、任务重,在短时间内完成一台大型的剧团排练任务,恐怕就力不从心,难以胜任了。

    曾有一位名演员深有感触地讲:“在平时创腔时,创出来的好腔,总要求别人帮助记下来,有时,自己忽然想起一段好腔,可又没有会记谱的人在跟前,等找到会记谱的人时,那段好腔早就忘掉了。如果自己会识谱,得心应手那该多好啊!”也有个别作曲先生也没能自己识谱作曲,作曲时总需别人为他记谱。再有一些剧团的名演员也得靠教唱先生一段一段的教、慢慢地学,也有好多的演员感到自己识谱能力太差,致使学唱速度较慢等等,类似此类,恕不细谈。但在视唱课与唱腔课结合的问题上,有的人认为:以前学戏时并不会识谱,凭着“口传身授”的教法也能解决问题吗?这个不错,应该承认“口传身授”也是一种教法,但是口传和识谱并不是矛盾的,识谱可以帮助“口传身授”使之学得更好更快,就好像我们学戏时记台词,如果我们识字就比不识字依靠口传要记的更快、更好,更有自学能力,对词意理解更加深刻。实践证明,会识字还是比不识字要强。同时,会识谱比不会识谱的要更好。视谱即唱这种有力的现代化工具,为什么我们在学唱腔时不去掌握呢?还有的人怕识谱学唱后,唱不出剧种的风格来。其实关键在于人来掌握各种风格,就好比同唱一段唱曲,潮剧表演专业的学生和声乐专业的学生的演唱当然就有演唱风格的不同。但作为识谱就该没有什么互相影响。

    但对于视谱即唱并非一定要在新生入学后,马上在唱念课进入,但作为在学期间他们一定要求奠好基础,等学生进入一段时间之后,一步步逐渐地转入识谱学腔,或是用视谱学腔和口传结合的方法。

    因此,在视唱课的教材方面和节时方面,以及毕业考试标准,是否要同专业唱腔课视为重要,更好地促进学生自身来重视视唱课,使之与唱腔课得到有机的结合。要科学的、系统的、有目的、有计划地选编一些学生尚没有学过的曲牌、唱腔及运用本剧种的唱腔中常见的音型、节奏型或特性音程来编写曲调,引起学生的学习兴趣,更好尽快地让学生熟悉掌握把知识运用到专业和以后的实践工作中去。

    那么作为跨世纪的新一代戏曲事业接班人,此时此刻,如果不会识谱,不重视视唱技能,就很难提高自身的艺术素质。因而提高戏曲表演专业学生的识谱即唱的能力,首先就要做到视唱课与唱念课的互相结合,也提倡教唱教师多讲述视唱课的重要性,使学生更明确视唱课程的重要性和目的性。彼此得到互相促进、互相作用。只有这样,才能给学生充分的实践机会,使学生在视唱课堂上学到的东西,到专业课堂能够发挥作用,反之通过唱念课堂上的实践,又进一步促进视唱基础课的巩固和提高。

    总而言之:随着社会的发展、时代的要求、戏曲改革的逐步深入和发展,视唱课与唱腔课(唱念课)的有机结合,必将提到日程上来。通过不断反复的“训练”,正确地解决存在的问题,相信一定能够培养出新一代的戏曲事业接班人。

    以上是个人肤浅之见,旨在抛砖引玉,是否得当,敬请有识之士多多指点。

 200245  

 

(汕头戏曲学校郭丹虹老师提供资料)